新型人才培養行動

發揮好(hao)每門課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的育(yu)人(ren)作用，形成全員全過(guo)程(cheng)(cheng)全方位育(yu)人(ren)的新格(ge)局(ju)(ju)。實施(shi)涉農(nong)高(gao)校課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)思政(zheng)(zheng)“雙百(bai)”工(gong)程(cheng)(cheng)，未來5年建設100門左右(you)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)思政(zheng)(zheng)示范課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)，選樹100名左右(you)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)思政(zheng)(zheng)優秀教師(shi)，形成專業(ye)課(ke)(ke)(ke)教學與思想政(zheng)(zheng)治理論課(ke)(ke)(ke)教學緊密結(jie)合、同(tong)向同(tong)行的育(yu)人(ren)格(ge)局(ju)(ju)。

依托河南農(nong)(nong)業(ye)大(da)學等(deng)省(sheng)內(nei)涉(she)農(nong)(nong)高校，探索(suo)推(tui)進實(shi)施基層農(nong)(nong)技(ji)推(tui)廣定向培養(yang)生計劃，健全定向培養(yang)生就業(ye)辦法，支持定向培養(yang)生專業(ye)發展，為大(da)別(bie)山革命老(lao)區定向培養(yang)基層農(nong)(nong)技(ji)推(tui)廣人才。

專業優化攻堅行動

優化(hua)專業布(bu)局，動(dong)態(tai)(tai)調整(zheng)專業結(jie)構。以大別(bie)山革(ge)命(ming)老區(qu)經濟社會(hui)發展需求(qiu)為導向，建(jian)立健全學科專業動(dong)態(tai)(tai)調整(zheng)和預警、退出機制，構建(jian)新(xin)農科專業設置管理(li)體系(xi)。

推進(jin)學科交叉融(rong)合，用現代生(sheng)(sheng)物技術、信息技術、工程技術改造提升現有涉(she)農(nong)(nong)專(zhuan)業；面向新(xin)(xin)(xin)(xin)農(nong)(nong)業、新(xin)(xin)(xin)(xin)鄉(xiang)村、新(xin)(xin)(xin)(xin)農(nong)(nong)民、新(xin)(xin)(xin)(xin)生(sheng)(sheng)態，全面啟動(dong)新(xin)(xin)(xin)(xin)農(nong)(nong)科建設，培育、申報(bao)和建設20個(ge)左右的新(xin)(xin)(xin)(xin)興涉(she)農(nong)(nong)專(zhuan)業，調整淘汰不能適(shi)應農(nong)(nong)林(lin)產業發展和社會(hui)需求變化的老(lao)舊(jiu)專(zhuan)業。

課程改革創新行動

整(zheng)合河南省(sheng)農林高校優(you)質教學(xue)資源，打(da)造一批具有特色的一流農林學(xue)科課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)和課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)群(qun)。探索跨校課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)合作教學(xue)模式(shi)，推(tui)行跨校選(xuan)課(ke)(ke)(ke)(ke)及學(xue)分互認(ren)，形成(cheng)優(you)質課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)共(gong)建(jian)共(gong)享機制，建(jian)立對學(xue)習(xi)過程(cheng)的多元評(ping)價體(ti)系。

針對農林高(gao)校在線課程(cheng)的熱點(dian)問題進行研討，開(kai)展(zhan)在線課程(cheng)戰略研究(jiu)，開(kai)展(zhan)新(xin)農科教(jiao)學(xue)交流和教(jiao)師(shi)培訓，提高(gao)教(jiao)師(shi)學(xue)業水平。加強教(jiao)材研究(jiu)，著力開(kai)發體(ti)現科學(xue)性(xing)、前沿性(xing)、普適性(xing)的精(jing)品教(jiao)材。

實踐基地建設行動

重點加大(da)實(shi)踐教學資源建(jian)(jian)設，鼓勵各涉農(nong)(nong)高(gao)校(xiao)與行業部門、兄弟院校(xiao)、龍頭企業等合作建(jian)(jian)設一批農(nong)(nong)林(lin)類校(xiao)內外(wai)實(shi)踐教學示范基地，搭建(jian)(jian)區域性(xing)共(gong)享共(gong)建(jian)(jian)實(shi)踐教學基地，培養農(nong)(nong)林(lin)高(gao)校(xiao)大(da)學生知農(nong)(nong)、愛農(nong)(nong)、為農(nong)(nong)素養，提(ti)升涉農(nong)(nong)高(gao)校(xiao)大(da)學生專業技能(neng)。

完善創(chuang)新學(xue)分認定制度，鼓勵支持學(xue)生參加社會調查、生產勞動(dong)(dong)、志愿(yuan)服務、公(gong)益活(huo)動(dong)(dong)、科技發(fa)明和勤工(gong)助學(xue)等實踐活(huo)動(dong)(dong)。強化創(chuang)新創(chuang)業導師(shi)培(pei)訓，建設200名左右創(chuang)新創(chuang)業導師(shi)人才庫。

優質師資培育行動

依托省內外大(da)中型企業(ye)共建20個左(zuo)右教(jiao)師(shi)實(shi)踐能力培(pei)養培(pei)訓(xun)(xun)(xun)基地，全面(mian)開展(zhan)教(jiao)師(shi)教(jiao)學能力提(ti)升培(pei)訓(xun)(xun)(xun)，推動(dong)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)常態化(hua)，探索實(shi)行培(pei)訓(xun)(xun)(xun)學分(fen)管理。重(zhong)點面(mian)向新入(ru)職教(jiao)師(shi)和青年教(jiao)師(shi)，開展(zhan)崗(gang)前(qian)和在崗(gang)專業(ye)科目培(pei)訓(xun)(xun)(xun)。

提高教(jiao)學(xue)工作(zuo)量報(bao)酬，加大對教(jiao)師教(jiao)學(xue)業績的(de)獎勵力(li)度，確保教(jiao)學(xue)獎勵與科(ke)研獎勵相平(ping)衡。突出教(jiao)育教(jiao)學(xue)業績在績效分配、職(zhi)務職(zhi)稱評(ping)聘、崗(gang)位晉(jin)級考核中(zhong)的(de)比重。在職(zhi)稱評(ping)定(ding)中(zhong)加大教(jiao)學(xue)為主型教(jiao)師的(de)名額分配比例。

協同育人強化行動

探索(suo)涉(she)農(nong)(nong)高(gao)校(xiao)與地方政府、科(ke)研院所(suo)、行業(ye)企(qi)業(ye)協同培(pei)養人才模式。推進(jin)涉(she)農(nong)(nong)高(gao)校(xiao)新農(nong)(nong)科(ke)建(jian)設聯(lian)盟(meng)與河南省農(nong)(nong)科(ke)院、省林(lin)科(ke)院等(deng)開展戰略合(he)作，力(li)爭(zheng)新增 5個(ge)左右(you)國家級、20個(ge)左右(you)省級農(nong)(nong)科(ke)教合(he)作人才培(pei)養基(ji)地。推動“引企(qi)入教”，深(shen)化(hua)產教融合(he)校(xiao)企(qi)合(he)作，力(li)爭(zheng)建(jian)設3個(ge)國家級、15個(ge)左右(you)省級農(nong)(nong)林(lin)產教融合(he)示范基(ji)地。

推動科研反(fan)哺教(jiao)學(xue)，鼓勵教(jiao)師及時(shi)把最(zui)新科研成果轉化為教(jiao)學(xue)內(nei)容，激發學(xue)生專業學(xue)習興趣(qu)；推動科研成果轉化為社會(hui)服(fu)務項目，服(fu)務脫貧攻堅和鄉村振興發展。

開放合作深化行動

聚焦開放辦學，加(jia)強與(yu)國(guo)外(wai)高水(shui)平大(da)學的(de)科(ke)教合(he)作(zuo)。重點推進涉農高校與(yu)國(guo)際名校的(de)戰略合(he)作(zuo)，以共(gong)(gong)建共(gong)(gong)享、合(he)作(zuo)共(gong)(gong)贏(ying)為原則(ze)，利用(yong)合(he)作(zuo)雙方優(you)質教育資源(yuan)，探(tan)索(suo)合(he)作(zuo)辦學新模式，建設一批中外(wai)合(he)作(zuo)辦學機構和項目。

積極推進(jin)與(yu)國外高水平大學(xue)開(kai)展(zhan)聯合培養新模式(shi)(shi)，與(yu)合作國家高校開(kai)展(zhan)多種形式(shi)(shi)的學(xue)生交流、學(xue)分互(hu)認、學(xue)位(wei)互(hu)授(shou)聯授(shou)。

質量文化建設行動

建(jian)立以本(ben)科教學質量報告、本(ben)科教學評(ping)價、專業評(ping)價、課(ke)程(cheng)(cheng)評(ping)價、教師(shi)評(ping)價、學生評(ping)價為主體全鏈條多(duo)維度教學質量評(ping)價與保障(zhang)體系，實現(xian)教學質量的全流(liu)程(cheng)(cheng)全領域監測。

強化農林人(ren)才培養(yang)質量(liang)(liang)全程監控，通過動(dong)態監測、定期評(ping)(ping)估(gu)、自(zi)評(ping)(ping)自(zi)建、以評(ping)(ping)促建、以評(ping)(ping)促改、專項督導、綜合督導和協作督導等，建立以提(ti)高人(ren)才培養(yang)水平(ping)和質量(liang)(liang)為核心的(de)自(zi)覺(jue)、自(zi)省(sheng)、自(zi)律、自(zi)查、自(zi)糾(jiu)的(de)質量(liang)(liang)文化，將質量(liang)(liang)意識(shi)、質量(liang)(liang)標準、質量(liang)(liang)評(ping)(ping)價、質量(liang)(liang)管理等落實(shi)到教育教學(xue)各環(huan)節。